“我读过很多书,但后来大部分都被我忘记了,那阅读的意义是什么?
当我还是个孩子的时候,我吃过很多食物,现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是,它们中的一部分已经长成我的骨头和血肉,已成为身体的一部分。”
对于乡村儿童的“阅读”议题,欣欣教育基金会自2007年起就关注需求并设立项目,17年来持续实施并不断探索丰富项目体系。截止目前,欣欣形成了“图书项目+阅读教育+读书月活动”三位一体的综合性支持项目板块——启智阅读计划,长期推动三百余所欣欣学校儿童“有书读、读好书、好读书”。
“仓廪”实而知礼节
图书项目:多元改善阅读环境
2007年起,欣欣发起“图书项目”,从“一人一书”计划,到“图书角”、“阅览室”建设,图书项目不断拓展升级。
2014-2024年间,欣欣图书项目共计捐建106个阅览室,560多个图书角,10万余册优质图书。2024年为7个所欣欣学校新建阅览室,并为5所阅览室持续增补图书约8000册图书。
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四川省广元市平溪乡曾家镇二小 欣欣阅览室开放使用了
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江西省宜丰县潭山镇中心小学学生在欣欣阅览室自主借阅
为有源头活水来
阅读教育:培训教师传方法
阅读教育提升阅读软实力。为促进乡村儿童有效阅读,充分的从阅读中获得成长的滋养和素养的提升,自2019年起,欣欣每年举行1次“阅读种子教师实地培训”,培训主题涵盖校长论坛经验分享、行政人员阅读工作推广能力建设、实践老师不同类型阅读指导技巧、示范学校参访交流,自上而下、由内到外,为学校搭建阅读教育人才梯队。
2024年度“欣欣向荣阅读教育种子教师及统筹教师培训”,于5月13日-16日在湖南省益阳市南县开展。此次培训由欣欣教育基金会、湖南省梦飞翔阅读教育发展服务中心、北京市向荣公益基金会联合举办,有来自黑龙江、吉林、湖南、甘肃、江苏、陕西、江西、河南等8个省份23所学校的53名校长、教师共同参与。
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理念与方法
此次培训开设种子教师班和统筹教师班,针对一线阅读指导教师和骨干教师,提供各有侧重的培训内容;种子教师班关注阅读教育理念、低年级阅读教学、中高年级阅读教学等应用方法,统筹教师班注重学校阅读工作体系化建设、阅读与学科融合、整本书阅读等体系建设内容。
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图书阅览室管理
此外培训还特别邀请香港协和小学图书馆主任伦雅文老师,分享阅读空间建设及阅读与学科融合的实践经验,展示出丰富多样阅读空间打造和建设案例,阅览室配套学科教学活动的设计,为乡村老师带来启发和借鉴。
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示范学校参访
理论认知之后进入梦飞翔阅读教育示范学校观摩学习,观看各类阅读课堂,与示范教师面对面交流,实现理论课堂与实际应用的相结合。
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湖南南县华阁中小,新颜完小参访与学习交流
绝知此事要躬行
欣欣读书月:阅读活动种书香
有了硬件和方法,活动就是具体的呈现。基金会从2015年开始推出“欣欣读书月”活动,通过学校整体规划、教师设立系列主题,广泛深入地开展丰富、多样的读书活动,让儿童在书海中徜徉,在活动中成长,提升阅读兴趣、感受阅读魅力。
2024年度读书月活动共计有51所学校参加,2.8万学生参与,2500老师参加,形式趣味丰富、内容各具特色。
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黑龙江省哈尔滨市双城区胜丰镇中心学校“阅读思维导图”展板
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湖北省汈汊湖水科所中心小学“好词好句分享”
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江苏省宝应县柳堡镇芦村小学“读书节”
最是读书能致远
勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;阅读非一日之功,播下了种子,经过四季的灌溉、滋养,也必将结出丰硕的果实。助力乡村儿童阅读,愿书香浸润孩子们成长之路,做更好的自己、迎接多彩的未来。
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